2 journées de 7 heures 

9H30 à 13H00 – 14H00 à 17H30

Observations-projets individuels entre les deux journées

Présentation

Les professionnels de la petite enfance sont convaincus de l’importance de l’observation pour l’accompagnement des jeunes enfants dont ils ont la charge. Néanmoins, ils expriment souvent leurs difficultés à mettre en œuvre cette pratique dans leur activité quotidienne.

Comment donner un statut professionnel à l’observation ? Comment en faire un travail d’équipe ? Comment s’y prendre concrètement pour réaliser une observation approfondie ? Comment cibler les questions de départ ? Quand observer ? Avec quels supports ? Toutes ces questions trouvent des réponses dans la démarche de « l’observation-projet » initiée par Anne-Marie Fontaine (réf livre). C’est une méthode ouverte, adaptable à toutes les interrogations des professionnels, qui permet de mieux comprendre les demandes et les réactions de jeunes enfants et y répondre de manière appropriée. La démarche pédagogique est interactive, étayée par des exercices à partir de séquences filmées et par des exemples de questionnements. Le délai de 4 à 6 semaines entre les deux journées permet à chaque participant d’expérimenter lui-même, seul ou avec ses collègues un premier projet d’observation, puis d’en prévoir un second.

Programme

Cette formation se passe sur deux jours séparés de quelques semaines. Avant la formation, vous recevrez un questionnaire d’auto-évaluation des connaissances et des attentes sur le thème de l’observation.

Premier jour :

• QCM sur l’observation (envoyé préalablement aux participants)
• Analyse d’expériences d’observation antérieures : difficultés rencontrées, apports positifs, envie de questions à approfondir…
• Travail de réflexion à partir d’un support power point interactif « observer mieux, oui mais comment ? » Comment rendre l’observation spontanée plus professionnelle ? Comment en faire un travail d’équipe ? Comment s’en servir dans les questions concernant les enfants ou l’analyse des pratiques ?
• Présentation de la démarche de l’observation – projet :
  • Comment cibler les questions du projet d’observation ?
  • Comment préparer un outil d’observation sur mesure ?
  • Comment organiser l’observation ?
  • Comment en faire le bilan et un outil d’analyse des pratiques ?
• Application de la démarche d’observation sur des séquences filmées
  • Séquences de jeu libre : exploration des objets, interactions entre enfants, utilisation de l’espace de jeu, interactions adultes-enfants, moments « difficiles » de certains enfants (conflits, morsures, pleurs, retrait, etc.)
  • Séquence de repas (bébés, enfants à table) pleurs, agitation, bien être, interactions adultes-enfants, etc.
  • Ateliers : relations adultes-enfants
• Atelier en sous-groupe de deux ou trois préparer le projet d’observation de chaque participant, à mettre en œuvre au retour dans sa structure :
  • Quel constat de départ, quelle question à approfondir,
  • Quelle organisation à prévoir ? Quel support pour noter ?
  • Comment impliquer les autres membres de l’équipe ?
  • Comment en faire le bilan ?

Deuxième jour :

• Présentation par chaque participant de l’observation-projet qu’il a réalisée durant l’intersession (envoi préalable d’un guide pour le retour d’expérience)
  • Transmission du projet dans sa structure, quand ? Comment ? Participation ? Soutien de l’encadrement ?
  • Déroulement détaillé du projet, présentation du support d’observation
  • Analyse des résultats et bilan de l’expérience : difficultés, apports positifs,
  • Envie d’autres questions à approfondir ?
• Échange collectif :
  • Synthèse des bilans par la formatrice
  • Réflexion collective : comment faire en sorte que l’observation projet devienne une pratique régulière, en lien avec le projet éducatif ?
  • Atelier en sous-groupe de deux ou trois pour réfléchir à un nouveau projet en lien avec des questionnements dans la structure

Bilan de la formation : questionnaire d’auto-évaluation + questionnaire de satisfaction à chaud et à froid

Objectifs pédagogiques

• Renforcer ses compétences en matière d’observation professionnelle pour en faire un outil régulièrement utilisé,
• Apprendre à observer tous les enfants et en particulier ceux qui « questionnent », dans les moments difficiles de la journée,
• Intégrer au quotidien une démarche d’observation qui vise à se placer « du point de vue de l’enfant ».
• Observer les enfants sans a priori interprétatif et donner du sens à leurs comportements non verbaux
• Faire le lien entre certains comportements et des « déclencheurs » venant de l’environnement physique (aménagement de l’espace, jouets disponibles…) ou humain (réactions des adultes, des autres enfants)

Intervenantes                                                     

• Dorothée Doyen, Dorothée Doyen, éducatrice de jeunes enfants, référente micro-crèche, formatrice en EAJE*
• Anne-Marie Fontaine, psychologue, ancienne maîtresse de conférence et formatrice en EAJE*
• Valeria Lumbroso, réalisatrice de films sur le développement de l’enfant, formatrice en EAJE*
• Josette Serres, psychologue du développement, CNRS, formatrice en EAJE*

Méthodes pédagogiques :

• Quiz et sondages (via zoom)
• Apports méthodologiques sur l’observation : présentation dynamique interactive avec power point, et mise en situation d’observation à partir de films tournés en crèche par Valeria Lumbroso
• Échanges avec les participants
• Réflexion en petits groupes pour la préparation de projets d’observation personnels à réaliser sur le terrain
• Deuxième journée de retours d’expériences, bilan et relance de nouveaux projets
• Documentation pédagogique en suivi de formation : accès gratuit à l’exposé de l’expert en vidéos et aux films présentés pendant la formation

Modalités d’accès

Contactez-nous pour une étude personnalisée de vos besoins de formation. Adaptation de nos programmes sur mesure.

acadeven@gmail.com 

Inscription sur simple demande

• Formation à distance
• Lien Zoom : importance d’une bonne connexion (inférieure à 30 ping : faire un speed test)
• Assistance technique par mail et téléphone, initiation à Zoom par notre technicien :

acadeven@gmail.com / 07 76 30 12 49

• Régie à 2 caméras
• Vidéos et e-learning accessibles en ligne gratuitement sur notre site https://acadeven.com

• Formation en présentiel

Formation sur le site du client, dans une salle de formation équipée d’un vidéoprojecteur ou d’un téléviseur de grande taille, chaises et tablettes, paperboard.

Délai d’accès

Planification des formations au minimum un mois à l’avance, convocations envoyées par e-mail individuel aux participant·e·s via une plateforme dédiée (Digiforma). Les dates des formations sont choisies conjointement avec le client.

Modalités d’évaluation :

• Questionnaire d’auto-évaluation et de recueil des attentes avant la formation
• Questionnaire d’auto-évaluation en suivi de formation
• Questionnaire de satisfaction à chaud par les participants
• Questionnaire de satisfaction à froid un mois plus tard et relance en cas de non-réponse.

Accessibilité aux personnes handicapées

Lieu aménagé pour faciliter l’accès et l’usage aux personnes en situation de handicap.

Nous adaptons systématiquement le contenu de nos formations aux spécificités du handicap, dans la mesure du possible.

Films présentés (parmi la liste ci-dessous) 

• Accueil et sécurité affective :
  • « Pleurer pour s’exprimer », « Le temps des retrouvailles », (1000 jours pour grandir : grandir pas à pas)
  • « Au revoir », « L’Adulte-phare » (1000 jours pour grandir : grandir avec les autres)
• Exploration du monde physique :
  • « Explorer le monde » (1000 jours pour grandir : grandir ensemble),
  • « Découvrir les objets » (1000 jours pour grandir : grandir pas à pas)
• Interactions entre enfants et médiation de l’adulte :
  • « Imiter pour grandir », « L’ami et l’intrus », « Des disputes pour grandir », (1000 jours pour grandir : grandir ensemble) 
  • « Négocier et partager » (1000 jours pour grandir : grandir pas à pas) 
  • « A toi, à moi » (1000 jours pour grandir : grandir avec les autres)
• Repas :
  • « Le temps du repas » (1000 jours pour grandir : grandir pas à pas) 
  • « A table » (1000 jours pour grandir : grandir avec les autres)

Nos films sont accessibles après la formation : https://acadeven.com/videos/

Et nos parcours en e-learning : https://acadeven.com/formation-en-e-learning-2/

Inscription gratuite

Informations pratiques :

• Public : CAP, AP, EJE, Infirmiers, Puer, directeurs d’EAJE*, adjoints
• Prérequis : pas de prérequis
• Durée de la formation : 2 journées soit 14 heures
• Nombre de participant·e·s : 12 maximum
• Tarif : formation réservée aux salariés de Babilou (voir devis ci-joint)

Contact : Valeria Lumbroso 07 76 30 12 49  acadeven@gmail.com

PRESENTATION DES FORMATRICES

Dorothée Doyen est éducatrice Montessori, titulaire d’une licence en Sciences de l’éducation et du Diplôme Universitaire sur le développement cognitif et social du nourrisson de Paris Descartes. Référente technique d’une micro-crèche, elle est également formatrice en pédagogie de la petite enfance. Elle intervient dans les équipes d’EAJE, les Relais Assistants Maternels et également auprès des Educateurs de Jeunes Enfants dans le cadre de leur formation initiale et continue.

Elle donne également des conférences à destination des parents sein de réseaux parentalité. Vice-présidente d’un collectif de crèches associatives, elle travaille en partenariat avec la Caisse d’Allocation Familiale de la Somme sur une démarche qualité à destination des établissements d’accueil du Jeune Enfant de tout le département.

Anne-Marie Fontaine est psychologue, et formatrice auprès des professionnels de la petite enfance. Après être diplômée à l’institut de Psychologie de Paris en 1967, elle est ingénieur de recherche au laboratoire de psychobiologie de l’enfant du CNRS jusqu’en 1990. Ses thèmes de recherche sont le développement de la conscience de soi chez le jeune enfant, des premières interactions entre enfants, et l’impact de l’environnement physique et humain sur ce premier développement, notamment dans les accueils collectifs. Docteur en psychologie de l’enfant, elle devient maître de conférence à l’université de Paris X- Nanterre, de 1990 à 2005 et poursuit ses recherches sur les rôles des types de jouets. Depuis 1989, elle forme les professionnels de la petite enfance, notamment sur l’observation professionnelle des jeunes enfants, et sur l’aménagement des espaces de jeu. Elle fait partie de l’institut Petite Enfance Boris Cyrulnik.

Derniers ouvrages :  Aménager les espaces de jeu des tout-petits, Fontaine A. M, Ed Philippe Duval, 2021 ; Si on revisitait certaines idées sur les jeunes enfants ?  Fontaine A.M, Serres J., Ed Philippe Duval, 2020 ; Préparer les petits à la maternelle dans l’aménagement des espaces d’accueils collectifs des petits enfants, Fontaine A. M, sous la direction de Boris Cyrulnik, Ed Odile Jacob, 2019 ; Les enfants ont besoin que les adultes soient pour eux des « phares » éclairés, dans Boris Cyrulnik et la petite enfance, Fontaine A. M, Ed P. Duval, 2016 ; Assistantes maternelles. L’observation, outil indispensable, Fontaine A. M, Ed P. Duval, 2014, L’observation professionnelle des jeunes enfants. Un travail d’équipe, Fontaine A.M . Ed P. Duval, 2011/2016. 

Derniers articles : Comment proposer les jouets pour que les enfants jouent bien ? Fontaine A. M, Assistantes Maternelles Magazine, n°168, 2019 ; Du reflet du miroir à la conscience de soi, Fontaine A. M, Sciences Psy, n°14, 2018 ; Jouets interactifs… Quelles interactions ? Fontaine A. M, Sciences Psy, n°10, 2017 ; Observation professionnelle : changeons notre regard sur l’enfant, Fontaine A. M, Journal des Professionnels de l’Enfance, n°109, 2017.

Valeria Lumbroso est auteur et réalisatrice de documentaires, conférencière et formatrice petite enfance. Elle est titulaire d’une maitrise en sociologie option psychologie sociale (Paris Nanterre) et s’est formée par la suite en psychologie du développement. En 2019 et 2020, elle a réalisé deux web-séries de films courts pour l’Arip et l’Ars Paca : « Tisser des liens » et « Allaitement maternel » ; et la web-série : « Le retour à la maison » pour le Réseau Méditerranée de périnatalité. L’objectif étant de créer des films adaptés à la formation des professionnels. Depuis 2017, elle réalise des séries de programmes courts inspirés par les recherches scientifiques récentes en psychologie de l’enfant et en neurosciences qui s’inscrivent dans sa collection « 1000 jours pour grandir » diffusée dans la Maison des Maternelles (France 5). Nos Master Classes virtuelles sont basées sur les films de ces séries. Depuis le début des années 2000, elle a réalisé plusieurs documentaires et séries documentaires pour France 5 et Arte sur le développement, l’éducation et la santé de l’enfant ainsi que deux ouvrages et elle est sollicitée depuis 2005 par divers organismes et associations pour intervenir comme conférencière et formatrice sur ces thèmes. Ses films sont accessibles sur la page « vidéo » du site Acadeven.com et sur la page « programmes documentaires » du site colloque-tv.com.

Publications : Lumbroso V, Gratier M, Simeoni U. L’odyssée des 100 premiers jours. Eds Marabout 2022.

Lumbroso V, Contini E. Premières années, premiers liens. Préface de Boris Cyrulnik. Eds Nathan 2007, De Boeck 2010

Lumbroso V, Contini E. Marcher, parler, jouer, les années clé du développement de l’enfant. Préface de Serge Tisseron. Eds Nathan 2008, De Boeck 2010

Filmographie petite enfance :

Web séries : Collection 1000 jours pour grandir (2017 à 2019) : Grandir ensemble (9×3’), Grandir pas à pas (9×4’) et Grandir avec les autres (9×4’), diffusées dans La maison des Maternelles (France 5), Handicap Agir Tôt (15×5’), Tisser des liens (10×5’), Allaitement Maternel (5×5’), Retour à la maison (4×5’)

Films documentaires : Les premiers pas vers l’autre (France 5, 2011), Planète Autisme (France 5, 2012), Le monde de l’autisme (Web-doc – TV5 monde), Entre toi et moi l’empathie (France 5, 2015)

Séries documentaires : La planète des enfants (France 5 2002), L’enfance pas à pas (Arte, 2004), Les premiers liens (France 5 2008), Amitiés entre enfants (France 5 2009)

Josette Serres est psychologue du développement et formatrice en crèche, ingénieur de Recherche au Laboratoire Psychologie de la Perception du CNRS de 1975 à 2014, ses travaux de recherches portent en particulier sur le rôle des interactions sociales dans le développement cognitif du nourrisson et l’acquisition du langage dans les premiers mois. Docteur en Psychologie du développement, elle enseigne la méthodologie de la recherche à Paris Descartes et encadre les étudiants en thèse. Depuis 2014, elle forme les professionnels de la petite enfance et les enseignants de maternelle à l’observation des interactions entre enfants, au développement du langage et aux besoins de l’enfant au regard des neurosciences. Elle intervient également auprès d’étudiants en ostéopathie à l’ESO de Champs-sur-Marne et dans le Diplôme Universitaire du développement cognitif du nourrisson de la faculté de médecine des Saints Pères. 

Derniers articles :  Comment répondre aux besoins de sécurité affective en crèche ? Josette Serres,  EJE Journal – N°61, octobre-novembre 2016 ; Le sens moral du bébé,  Josette Serres, EJE Journal – N°62  décembre 2016 – janvier 2017 ; Un regard, tout est dit ! Josette Serres, Métiers de la Petite Enfance Vol 22 – N° 231 – mars 2016 Page :16-18 ; Accueil collectif, communication et socialisation, Josette Serres, Métiers de la Petite Enfance, Vol 22 – N° 236-237 – août 2016 Page :21-22 ; Les piliers de l’apprentissage – les métiers de la petite enfance 2017 ; À quoi pensent les bébés ? Les méthodes d’étude du nourrisson en psychologie du développement – les métiers de la petite enfance 2018 ; Faire entrer les neurosciences à la crèche – les métiers de la petite enfance 2018

Derniers ouvrages : Christine Schuhl et Josette Serres. (2015) Petite enfance et neurosciences; (re)constuire les pratiques.  Ed Chronique Sociale. Laurence Rameau et Josette Serres.( 2016) Les pratiques pédagogiques des crèches à l’appui de la recherche. Ed Philippe Duval. Les yeux sont le miroir de l’âme, chapitre dans « Boris Cyrulnik et la petite enfance », Josette Serres, sous la direction de Boris Cyrulnik, Editions Philippe Duval (2016)

*EAJE : Établissement d’Accueil du Jeune Enfant

Mis à jour le 14 juillet 2022