2 journées de 7 heures 

9H30 à 13H00 – 14H00 à 17H30

Observations-projets individuels entre les deux journées

Présentation

En quoi consiste la communication avec un tout-petit ? Qu’est-il capable de comprendre selon l’âge ? Comment l’aider à acquérir le langage ? Le langage a une fonction fondamentale chez l’être humain : il permet de s’exprimer, de saisir les intentions des autres pour finalement se comprendre et évoluer ensemble. Les adultes impliqués dans la vie d’un enfant ont une grande capacité à comprendre intuitivement tous les signes communicatifs du jeune enfant. C’est l’effort de se coordonner et de se synchroniser qui procure joie et plaisir ! Raconter ou lire des histoires aux enfants ne sert pas uniquement à leur faire acquérir du vocabulaire ou à leur transmettre de l’information mais aussi à partager des affects. On ne parle pas que pour communiquer, on parle aussi pour exprimer ses émotions, comprendre celles des autres, s’intégrer et trouver sa place dans un groupe… Enfin le langage permet d’élaborer sa pensée, d’entrer dans l’abstraction. Le langage est complexe car il sollicite en même temps plusieurs fonctions : les sens (l’ouïe, la vue, le toucher), la motricité, l’attention, les émotions. Comment le cerveau traite-t-il toutes ces informations à la fois ? Faut-il le stimuler et comment ? Pourquoi est-ce important de parler avec un bébé et comment s’adresser à lui ? 

Dans cette formation, nous mettons en lien la façon dont on s’adresse à un enfant et son développement ainsi que l’importance de l’adulte dans l’acquisition du langage. Chaque enfant va entrer dans le langage et parler à sa manière et à son rythme, le rôle de l’adulte sera de le soutenir et de l’étayer. Nous abordons en particulier l’importance des moments d’échange individuels avec chaque enfant ainsi que les activités collectives qui favorisent l’acquisition du langage : chansons, comptines, lectures et jeux de rôles.

Programme des deux journées 

• Avant la formation : questionnaire d’auto-évaluation des connaissances et des attentes
• Observation des différents moyens de communication du bébé avant le langage (pleurs, morsures, sourires, expressions faciales) et des échanges verbaux en EAJE : pendant le repas, les soins, les jeux, au moment de la sieste…
• Apports théoriques :
  • L’origine du langage dans l’évolution humaine
  • Langage et cerveau
  • Place et rôle de l’adulte dans l’acquisition du langage
    • Impact du bain langagier
  • Acquisition du langage au cours du développement, les grandes étapes :
    • Communication vocale préverbale, le babillage
    • Langage : compréhension et production
    • Communication adulte-enfant
    • Communication entre enfants
    • Bilinguisme
  • Proposition de pratiques pédagogiques concrètes pour accompagner l’acquisition du langage :
    • Enjeux du langage adressé à l’enfant : formulation, intonation, second degré et humour
    • L’aménagement de l’espace, le matériel de jeu et les activités qui favorisent l’acquisition du langage
    • Repérer les troubles du langage
  • Films illustrant la communication adulte-bébé dans la première année et l’acquisition du langage avec un focus sur le langage adressé au jeune enfant
  • Questionnaires d’auto-évaluation + questionnaires de satisfaction à chaud
  • Questionnaire de suivi de formation à froid

Observations individuelles à réaliser entre les deux journées

Des grilles d’observation sont fournies adaptées à l’âge des enfants. Il s’agit d’observer entre les deux journées distantes de 15 jours, un ou plusieurs enfants pendant 20’ par jour et de noter ce qu’il fait ou ce qu’ils font, sans interpréter. Il peut y avoir autant de projets d’observation que de questions. Si deux participants ou plus, proviennent de la même crèche, ils peuvent partager le même projet (recommandé). 

Déroulement de chaque journée

Introduction et présentation de la formation

Pour chaque session 

• QCM : évaluation des connaissances
• Diffusion et analyse de films
  • Les participants analysent les situations filmées
  • Décryptage par les formatrices
• Connaissances en relation avec les films
  • Explications théoriques complémentaires
  • Visionnage des mêmes films avec le commentaire
• Réflexion des participants en sous-groupes
  • Comment faire évoluer les pratiques ?
  • Questions-Réponses avec la ou les formatrice(s)
  • Propositions d’action à valider par les participants

Questionnaires d’évaluation post formation :

• Auto-évaluation des acquis
• Questionnaires de satisfaction : à chaud et à froid

Objectifs pédagogiques

• Identifier les étapes de la communication préverbale et d’acquisition du langage entre 0 et 3 ans à partir de connaissances scientifiques récentes
• Apprendre à interagir vocalement avec un nourrisson en s’ajustant à ses capacités
• Comprendre les enjeux du langage adressé au jeune enfant : comment et pourquoi lui parler
• Savoir proposer un environnement langagier qui enrichisse les compétences de communication de l’enfant
• Favoriser les interactions entre enfants par la mise à disposition d’un matériel de jeu et des propositions d’activités adaptées
• Développer des compétences d’observation objective des jeunes enfants en se plaçant de leur point de vue

Intervenantes 

• Maya Gratier, professeure de psychologie du développement, enseignante et chercheuse à l’Université Paris Nanterre, formatrice en EAJE*
• Valeria Lumbroso, réalisatrice de films sur le développement de l’enfant, formatrice en EAJE*
• Karine Martel, maîtresse de conférence, membre du Groupe de recherche sur le handicap et formatrice EAJE*
• Josette Serres, psychologue du développement, chercheuse CNRS, formatrice en EAJE*

Méthodes pédagogiques

• Analyse interactive de situations concrètes à partir de films tournés en crèche par Valeria Lumbroso
• Apports théoriques sur les grandes théories du développement, présentation dynamique et ludique
• QCM et Quiz
• Échanges avec les participants et synthèse des points clés à la fin de chaque partie
• Réflexion en équipe à la mise en pratique de retour au poste de travail
• Documentation pédagogique en suivi de formation : accès gratuit à l’exposé de l’expert en vidéo et aux films présentés pendant la formation ainsi qu’à deux formations en e-learning.

Modalités d’accès

Contactez-nous pour une étude personnalisée de vos besoins de formation. Adaptation de nos programmes sur mesure.

acadeven@gmail.com 

Inscription sur simple demande

• Formation à distance
• Lien Zoom : importance d’une bonne connexion (inférieure à 30 ping : faire un speed test)
• Assistance technique par mail et téléphone, initiation à Zoom par notre technicien :

acadeven@gmail.com / 07 76 30 12 49

• Régie à 2 caméras
• Vidéos et e-learning accessibles en ligne gratuitement sur notre site https://acadeven.com

• Formation en présentiel

Formation sur le site du client, dans une salle de formation équipée d’un vidéoprojecteur ou d’un téléviseur de grande taille, chaises et tablettes, paperboard.

Délai d’accès

Planification des formations au minimum un mois à l’avance, convocations envoyées par e-mail individuel aux participant·e·s via une plateforme dédiée (Digiforma). Les dates des formations sont choisies conjointement avec le client.

Modalités d’évaluation

• Questionnaire d’auto-évaluation et de recueil des attentes avant la formation
• Questionnaire d’auto-évaluation en suivi de formation
• Questionnaire de satisfaction à chaud par les participants
• Questionnaire de satisfaction à froid un mois plus tard et relance en cas de non-réponse.

Accessibilité aux personnes handicapées

Lieu aménagé pour faciliter l’accès et l’usage aux personnes en situation de handicap.

Nous adaptons systématiquement le contenu de nos formations aux spécificités du handicap, dans la mesure du possible.

Films présentés (parmi la liste ci-dessous) 

• Communication parents-bébé :
  • « Intimité familiale » ; « Faire connaissance » ; « Conversations » ; « Explorer et partager » ; « Jeux et langage », « Les soins et le change » (Tisser des liens)
  • « Parler avec son bébé » (1000 jours pour grandir : grandir ensemble)
  • « Le langage avant les mots », « Des mots pour parler » (L’enfance pas à pas)
• Communication adulte-enfant à la crèche :
  • « Empathie et émotions », « L’enfant est-il altruiste » (1000 jours pour grandir : grandir ensemble)
  • « Il était une fois », « L’adulte phare », « Comme les grands » (1000 jours pour grandir : grandir avec les autres)
• Communication entre enfants à la crèche :
  • « Imiter pour grandir », « L’ami et l’intrus » (1000 jours pour grandir : grandir ensemble) 
  • « A table ! », « A toi, à moi » (1000 jours pour grandir : grandir avec les autres) 
  • « Collaborer entre enfants », « Imaginer ensemble », « Négocier et partager », « Le temps du repas » (1000 jours pour grandir : grandir pas à pas) 

Nos films sont accessibles avec ce lien : https://acadeven.com/videos/

Ainsi que nos parcours en e-learning : https://acadeven.com/formation-en-e-learning-2/

Inscription gratuite

Informations pratiques 

• Public : CAP, AP, EJE, Infirmiers, Puer, directeurs d’EAJE*, adjoints
• Prérequis : pas de prérequis
• Durée : deux journées de 7 heures + temps d’observation entre les deux
• Nombre de participant·e·s : 8 à 12
• Tarif : à partir de 2700 € pour l’ensemble des participants

Contact : Valeria Lumbroso 07 76 30 12 49   acadeven@gmail.com

PRESENTATION DES FORMATRICES

Maya Gratier est professeure de psychologie du développement à l’Université Paris Nanterre. Elle a été formée à l’Université d’Edimbourg, à l’Université Paris Descartes et à l’Université de Californie à Los Angeles, en psychologie du développement et en psychologie clinique interculturelle. Ses travaux de recherche portent principalement sur les interactions sociales, le développement vocal et les origines des compétences musicales chez le bébé. Elle s’intéresse de manière plus générale à toutes les formes de coordination interpersonnelle dans les interactions sociales. Elle est responsable du Babylab Nanterre.

Dernières publications : Apter, G., Devouche, E. & Gratier, M. (2019). Early Interaction and Developmental Psychopathology. Springer. Gratier, M. (2019). L’importance de l’expressivité pour se parler avec ou sans paroles. In P. Ben Soussan, & S. Rayna. Le programme Parler bambin: enjeux et controverses-1001BB n° 161. érès. Gratier, M. & Filippa, M. (2018). Music creative processes in infants and children. In N. Donin (Ed), Oxford Handbook of the creative process in music. Oxford University Press. Gratier, M. (2017). Du sentiment d’appartenance à l’apprentissage culturel: intersubjectivité, signatures et styles. In DCandilis, M. Dugnat (Eds), Bébé sapiens, Toulouse, érès, 199-207. Trevarthen, C. & Gratier, M. (2005). Voix et Musicalité: Nature, emotion, relations et culture. In M.-F. Castarède & G. Konopczynski (eds), Au commencement était la voix. érès.

Valeria Lumbroso est auteur et réalisatrice de documentaires, conférencière et formatrice petite enfance. Elle est titulaire d’une maitrise en sociologie option psychologie sociale (Paris Nanterre) et s’est formée par la suite en psychologie du développement. En 2019 et 2020, elle a réalisé deux web-séries de films courts pour l’Arip et l’Ars Paca : « Tisser des liens » et « Allaitement maternel » ; et la web-série : « Le retour à la maison » pour le Réseau Méditerranée de périnatalité. L’objectif étant de créer des films adaptés à la formation des professionnels. Depuis 2017, elle réalise des séries de programmes courts inspirés par les recherches scientifiques récentes en psychologie de l’enfant et en neurosciences qui s’inscrivent dans sa collection « 1000 jours pour grandir » diffusée dans la Maison des Maternelles (France 5). Nos Master Classes virtuelles sont basées sur les films de ces séries. Depuis le début des années 2000, elle a réalisé plusieurs documentaires et séries documentaires pour France 5 et Arte sur le développement, l’éducation et la santé de l’enfant ainsi que deux ouvrages et elle est sollicitée depuis 2005 par divers organismes et associations pour intervenir comme conférencière et formatrice sur ces thèmes. Ses films sont accessibles sur la page « vidéo » du site Acadeven.com et sur la page « programmes documentaires » du site colloque-tv.com.

Publications : Lumbroso V, Gratier M, Simeoni U. L’odyssée des 100 premiers jours. Eds Marabout 2022.

Lumbroso V, Contini E. Premières années, premiers liens. Préface de Boris Cyrulnik. Eds Nathan 2007, De Boeck 2010

Lumbroso V, Contini E. Marcher, parler, jouer, les années clé du développement de l’enfant. Préface de Serge Tisseron. Eds Nathan 2008, De Boeck 2010

Filmographie petite enfance :

Web séries : Collection 1000 jours pour grandir (2017 à 2019) : Grandir ensemble (9×3’), Grandir pas à pas (9×4’) et Grandir avec les autres (9×4’), diffusées dans La maison des Maternelles (France 5), Handicap Agir Tôt (15×5’), Tisser des liens (10×5’), Allaitement Maternel (5×5’), Retour à la maison (4×5’)

Films documentaires : Les premiers pas vers l’autre (France 5, 2011), Planète Autisme (France 5, 2012), Le monde de l’autisme (Web-doc – TV5 monde), Entre toi et moi l’empathie (France 5, 2015)

Séries documentaires : La planète des enfants (France 5 2002), L’enfance pas à pas (Arte, 2004), Les premiers liens (France 5 2008), Amitiés entre enfants (France 5 2009)

Karine Martel est maîtresse de conférences en psychologie du développement à l’Institut national supérieur de formation et de recherche – handicap et enseignements adaptés (INSHEA), et membre du Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (Grhapes – EA 7287). Elle a été formée à l’Université de Nanterre et a soutenu sa thèse de doctorat en psycholinguistique à l’Université de Caen Normandie en 2001. Elle a également validé un diplôme universitaire “Autisme(s) : approche intégrative des troubles envahissants du développement” à la faculté de médecine de Caen, en 2010. Ses recherches portent les processus d’acquisition du langage, le rôle de la prosodie dans les interactions verbales en contexte typique et atypique, parents-jeunes enfants et enseignants-élèves, et les troubles du langage oral notamment dans le cadre de la formation des professionnels de la petite enfance et de l’éducation. Elle s’intéresse en particulier à la manière dont les interlocuteurs utilisent les ressources vocales pour co-construire du sens et structurer leur discours autour de thématiques partagées.

Dernières publications : Barone, C., Fougères, D., & Martel, K. (2020). Reading aloud to children, social inequalities, and vocabulary development: evidence from a randomized controlled trial. IZA Discussion papers. Martel, K., Caracci, C., & Le Normand, M.-T. (2020). La prosodie de l’enfant à l’interface de la musique et de la parole. Enfance, 4(4),451-473. Dodane, C., Martel, K., & Nunes de Vasconcelos, A. (2019). Prosódia, pragmática e emergência da sintaxe na fala da criança. Mongrafico sobre Pragmatica e aquisição da linguagem. Lingüistica, 35(2), 149-169. Dodane, C., Martel, K., & Nunes de Vasconcelos, A. (2018). La prosodie du langage adressé à l’enfant comparée à celle du langage adressé à l’adulte : analyse d’un corpus en français, anglais et japonais. Cahiers de Praxématique. 70

Josette Serres est psychologue du développement et formatrice en crèche, ingénieur de Recherche au Laboratoire Psychologie de la Perception du CNRS de 1975 à 2014, ses travaux de recherches portent en particulier sur le rôle des interactions sociales dans le développement cognitif du nourrisson et l’acquisition du langage dans les premiers mois. Docteur en Psychologie du développement, elle enseigne la méthodologie de la recherche à Paris Descartes et encadre les étudiants en thèse. Depuis 2014, elle forme les professionnels de la petite enfance et les enseignants de maternelle à l’observation des interactions entre enfants, au développement du langage et aux besoins de l’enfant au regard des neurosciences. Elle intervient également auprès d’étudiants en ostéopathie à l’ESO de Champs-sur-Marne et dans le Diplôme Universitaire du développement cognitif du nourrisson de la faculté de médecine des Saints Pères. 

Derniers articles :  Comment répondre aux besoins de sécurité affective en crèche ? Josette Serres,  EJE Journal – N°61, octobre-novembre 2016 ; Le sens moral du bébé,  Josette Serres, EJE Journal – N°62  décembre 2016 – janvier 2017 ; Un regard, tout est dit ! Josette Serres, Métiers de la Petite Enfance Vol 22 – N° 231 – mars 2016 Page :16-18 ; Accueil collectif, communication et socialisation, Josette Serres, Métiers de la Petite Enfance, Vol 22 – N° 236-237 – août 2016 Page :21-22 ; Les piliers de l’apprentissage – les métiers de la petite enfance 2017 ; À quoi pensent les bébés ? Les méthodes d’étude du nourrisson en psychologie du développement – les métiers de la petite enfance 2018 ; Faire entrer les neurosciences à la crèche – les métiers de la petite enfance 2018

Derniers ouvrages : Christine Schuhl et Josette Serres. (2015) Petite enfance et neurosciences; (re)constuire les pratiques.  Ed Chronique Sociale. Laurence Rameau et Josette Serres.( 2016) Les pratiques pédagogiques des crèches à l’appui de la recherche. Ed Philippe Duval. Les yeux sont le miroir de l’âme, chapitre dans « Boris Cyrulnik et la petite enfance », Josette Serres, sous la direction de Boris Cyrulnik, Editions Philippe Duval (2016)

*EAJE : Établissement d’Accueil du Jeune Enfant

Mis à jour le 14 juillet 2022